春考學(xué)子怎樣培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣？在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來的習(xí)慣答題，許多老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的東西根本來不及想。

　　比如我們平時(shí)講習(xí)題時(shí)如果問學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會加答“分析原因，說明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。

　　所以濟(jì)南春季高考培訓(xùn)老師建議，大家在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能讓平時(shí)積累起來的經(jīng)驗(yàn)在考場上發(fā)揮作用。

　　我們在辦學(xué)過程中，形成了具特色的優(yōu)勢，擁有春季高考標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)校區(qū)，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有多年職業(yè)高中或是高職類院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的春季高考講師，能準(zhǔn)確把握實(shí)操考試的設(shè)備型號與標(biāo)準(zhǔn)操作，讓學(xué)子接受有針對性的教學(xué)。

　　采取的教學(xué)策略，讓各個(gè)課程之間形成良性的教學(xué)互動，讓各個(gè)課程互相反哺，以大幅提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程實(shí)行一生一案和班內(nèi)小組教學(xué)模式，為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，老師對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行掌握，有針對性的進(jìn)行授課。采用關(guān)鍵生對接授課方式，保證每個(gè)學(xué)生能提高自己的學(xué)習(xí)成績。

　　濟(jì)南春季高考學(xué)校憑借獨(dú)特的教學(xué)模式和辦學(xué)優(yōu)勢，成為辦學(xué)特色明顯、招生規(guī)模大、師資規(guī)模強(qiáng)、升學(xué)率高的春季高考培訓(xùn)學(xué)校。想?yún)⒓由綎|省春季高考的學(xué)生可以撥打電話進(jìn)行報(bào)名，或留言http://咨詢進(jìn)行預(yù)約聽課！